Edu-Caos
EDU-CAOS
NOMBRE DEL PROYECTO
Edu-Caos
CIUDAD DE ORIGEN
Madrid
Aplicado en: Institución Educativa EL Guayabo Santa Bárbara- Antioquia – Colombia
WEB/CONTACTO
http://educaos.wix.com/moni
SINOPSIS
Edu-Caos es una propuesta metodológica que pretende salirse del esquema educativo actual para tratar de fomentar nuevas prácticas acordes a las necesidades de los estudiantes del siglo XXI. Dejando a un lado el conocimiento fragmentado, haciendo uso de herramientas TIC, promoviendo el trabajo autónomo y colaborativo entre docentes, estudiantes y haciendo uso del entorno como un escenario más de aprendizaje nos proponemos construir una unidades didácticas que posibiliten el desarrollo de la creatividad y habilidades ocultas y evidentes de los estudiantes.
Tomando como base la pedagogía disruptiva de María Ocaso, los métodos de trabajo por proyectos y aula invertida además de las narrativas transmedia como herramientas de trabajo, pretendemos a través de un enfoque transdisciplinar desarrollar la historia de la cometa.
OBJETIVOS
Generar prácticas disruptivas que generen espacios de reflexión sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje entre docente, estudiantes escolarizados y desescolarizados y demás miembros de la comunidad educativa.
Crear contenidos transdisciplinares con situaciones cercanas a la realidad y permitan la interacción y ampliación de los mismos por parte de los estudiantes.
Aplicar nuevas metodologías que motiven el trabajo colaborativo y autónomo de los estudiantes y la actualización pedagógica de los docentes.
Usar la narrativa transmedia como herramienta didáctica que facilita la creatividad y el aprendizaje de los estudiantes.
Diseñar una unidad didáctica que posibilite la aplicación de la estrategia metodológica en un contexto de educación formal.
METODOLOGÍA
Edu-Caos es un proyecto que pretende salirse de los esquemas educativos y adentrarse a las nuevas condiciones sociales, dejando a un lado el autoritarismo, los estereotipos, el conocimiento fragmentado, la discriminación entre otros malos hábitos de la práctica docente, para asumir un enfoque más conciliador, de igualdad, abierto al diálogo, a despertar curiosidad, interés por el hacer con convicción. Por esto nuestra propuesta tiene que incluir también aquellos niños y jóvenes que estudian en el hogar orientados por sus padres, los llamados desescolarizados por lo que tenemos dos vías de acceso. Una es la construcción de un libro interactivo orientado a estudiantes escolarizados y desescolarizados en el que puedan compartir sus saberes sobre alguno de los temas planteados, esta fase está en proceso de construcción.
Este proyecto nace en Madrid, específicamente en el contexto de trabajo fin de máster (2015/2016) pero la población objetivo es Colombia por lo tanto, la segunda vía es la aplicación de una unidad didáctica en una Institución Educativa Rural en el municipio de Santa Bárbara Antioquia, en la que intentamos salirnos del esquema curricular y plantear una alternativa transdisciplinar que consiste en contar la historia de la cometa desde todos los puntos de vista que se pueda, sin fraccionar el conocimientos en disciplinas o áreas de aprendizaje. Partiendo de un material previamente elaborado y que se comparte con los estudiantes, éstos deben ampliar la historia de la cometa, investigar aquellos temas que más le llaman la atención y compartir a través de un cuento, un vídeo, un audio, una entrevista, un artículo etc. su saber, su aprendizaje sobre la historia de la cometa. Además con base en la pedagogía disruptiva de María Acaso se propone hacer visible el currículo oculto decorando el aula o ampliándola al parque, la biblioteca, la sala de informática, el hogar, el campo etc. Que el entorno se incluya como ambiente educativo. Se pretende desarrollar habilidades para el aprendizaje autónomo, el trabajo colaborativo, el uso de herramientas TIC, y fomentar la coevaluación y la autoevaluación como mecanismo de evaluación, sin aplicar examen o cualquier alternativa similar. Los estudiantes a través de la investigación, y la exposición a sus compañeros comprenderán por sí mismos si ampliaron o no su conocimiento sobre el tema.
RE-PENSAR CONCEPTOS
Educación:
Es una actividad cognoscitiva en la se establecen relaciones de igualdad entre quien orienta o guía (docente, padre/madre, jefe, amigo...) y el que aprende (alumno, docente, padre/madre, jefe, amigo…), libertad de determinar el ritmo e implicación del propio aprendizaje y autonomía para determinar los recursos y fuentes de conocimiento.
Docente:
Es un guía, un orientador que ayuda a plantear las preguntas correctas más no las respuestas, es quién conoce los intereses de sus estudiantes y los motiva a desarrollar sus habilidades.
Alumnado
Es la persona dedicada al aprendizaje continuo independiente de cual sea su rol, experto, aprendiz en los diferentes contextos en los que se desenvuelve.
Aula:
Entendido y limitado generalmente como el espacio donde se adelantan procesos de enseñanza – aprendizaje, desde un punto de vista más amplio lo definimos como el espacio en que nos desenvolvemos, puede ser la escuela, el jardín, el parque de diversiones, el centro comercial, la sala de cine… en todo los lugares constantemente se desarrollan procesos de enseñanza y aprendizaje
Libro:
Herramienta interactiva que además de servir de fuente de información posibilita redes de aprendizaje a través de la red.
Examen:
Es la reflexión en forma individual o en comunidad de los resultados del proceso con miras a mejorar o valorar cualitativamente el mismo.
Tecnología:
Herramienta que posibilita el acceso a la información y a evidenciar el proceso de aprendizaje.
Programa:
Entendido como las pautas de planificación de las actividades que pueden permanecer, modificarse o desaparecer durante el desarrollo de las mismas.
EVIDENCIAS
REFERENCIAS
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